Reflexión personal

Recursos y organización del centro

El colegio cuenta con más de 90 años de antigüedad, por lo que, a mi llegada pensaba que me iba a encontrar con instalaciones antiguas  y en cierta manera un tanto obsoletas. Sin embargo, este colegio se ha visto sometido a reformas hace dos años, por lo que cuenta con una sugerente combinación de espacios más antiguos (pasillos, escaleras, etc.)  junto con otros renovados (aulas de infantil, patio de recreo, recepción y secretaría…).

A mi llegada al centro, ya que no conocía al personal que trabajaba en éste, me sentí un tanto perdida, percibiendo cierta desorganización a nivel general. Sin embargo, tras asentarme y situarme en la clase de infantil, me he dado cuenta de que estaba equivocada, y el centro cuenta con una gran organización de recursos humanos, estableciendo canales de comunicación efectivos entre los distintos niveles educativos. 
 Actividad docente

En mi caso concreto, no estoy rotando por diferentes aulas de infantil, sino que me estoy centrando en las actividades y la vida cotidiana de un aula en concreto de educación infantil, lo que me permite percibir muchos detalles y factores tanto del alumnado como de los diferentes profesores que trabajan en la clase.

Desde el primer momento, lo que más ha llamado mi atención ha sido la gran organización y planificación que existe y que facilita el correcto  funcionamiento de la dinámica de la clase. Por ejemplo, el juego por rincones está pensado para que cada niño elija autónomamente en qué rincón desea jugar, aunando los espacios y los rincones con los de la otra clase. También hay una gran organización a la hora de establecer quién se encarga del calendario, de bajar los balones al recreo, de repartir los almuerzos y de ser el “maquinista” y el “coche-escoba” en la fila.

En la clase se trabaja desde una metodología constructivista, por ejemplo, en la enseñanza de la lectoescritura, se respeta que cada niño vaya adquiriendo su propio ritmo de aprendizaje, ofreciéndoles multitud de posibilidades y oportunidades para desarrollar este proceso. No se les aportan modelos escritos para que ellos los copien, así como tampoco se les dicen las letras que deben ir escribiendo, sino que se fomenta que a través de la escucha, el niño vaya distinguiendo los fonemas que debe ir escribiendo. Este método me parece muy útil ya que cada niño avanza según su propio ritmo, y se pueden observar claramente, cómo hay niños que tienen un ritmo más avanzado que otros. Del mismo modo, me parece un método que requiere mucha paciencia y constancia.

Alumnado

Con los alumnos trabajo autónomamente en el desarrollo de las rutinas algunos días, así como sirviendo de apoyo para la profesora tutora en otros momentos. Es un grupo cohesionado, en el que se distinguen varias figuras de liderazgo, surgiendo constantemente conflictos entre ellos, por lo que se hace necesaria, con frecuencia, la mediación.

Propia actuación

A lo largo de este primer mes, he ido aumentando en frecuencia mi número de intervenciones en la clase. Especialmente llevo a cabo las rutinas por la mañana, así como en momentos determinados en los que la profesora requiere de mi apoyo. También he colaborado en la evaluación de distintas áreas (razonamiento lógico, razonamiento matemático, psicomotricidad, partes del cuerpo, comprensión oral…). Por lo demás, estoy llevando a cabo una labor especialmente de observación, intentando interiorizar estrategias para el trabajo en grupo, para mantener la atención, etc.

Lo que más dificultad ha entrañado para mi durante este tiempo, ha sido la capacidad para hacer que los niños mantengan la atención durante un tiempo determinado. Por ejemplo, he leído cuentos en los que los niños escuchan atentamente hasta que acaba el cuento, pero con las rutinas, hay ocasiones en las que algunos de los niños se distraen, o molestan a los compañeros.

En líneas generales, estoy contenta con mi actuación en la clase, poco a poco voy adquiriendo mayor autonomía y confianza.

Reflexiones generales o de otra índole

En líneas generales, la realización de las prácticas me está pareciendo una experiencia muy positiva, en la que estoy aprendiendo y formándome como futura maestra de educación infantil.

Supone un gran esfuerzo a nivel personal ya que hay que compatibilizarlo con otros aspectos de tu vida particular, y en ocasiones hace que no puedas estar de forma integral presente en todos los aspectos de la clase. En mi caso, debido a cuestiones laborales, me pierdo la primera hora de todas las tardes, lo que conlleva que hay actividades y momentos en los que no puedo estar presente.

A pesar de todo esto, intento implicarme lo máximo posible para que esta experiencia sea lo más intensa y enriquecedora posible.